五年齿下，17课《跳水》，重心相识船主的主意和孩子的心思变化|水手|段落

五年齿下，17课《跳水》，重心相识船主的主意和孩子的心思变化

《跳水》这篇课文属于一篇很老的课文了。不仅东说念主教版，在原本的其他版块的讲义中亦然存在的。本课的闇练点有点复杂：第一，闇练课文的故事情节缘由、经过、截止；第二，概述著作和段落的主要推行；第三，理清故事的痕迹，分析东说念主物性情的语句。

本课的段落虽说未几，然而需要分析的处所比拟多。先说一下著作的情节结构，本文按照事情的发展规矩分为三个部分，缘由、经过、截止。对应的段落看底下的课文请示，这个学生对照课文齐是不错看得懂的。这里不再类似了。

需步伐会的是孩子的热诚变化，由孩子的热诚变化串起来通盘故事的经过。故事的缘由是水手拿山公取乐，山公逼孩子不悦，逐步变得恼怒，这些不错从文中的行为不错看出。孩子在失去千里着稳固的情况下，逐步让我方堕入了险境，直到船主逼孩子跳水。这个流程步伐会孩子的热诚变化，孩子热诚失控在故事情节鼓吹中起了进军的作用。

终末需步伐会的是船主的想辨流程。证据我这里的刺眼，船主是在这样短的技术里，综合统统成分得出的最好支撑决策。分析了今日的有意条目和不利条目，在孩子登上高高的桅杆上，想要回身爬下来险些是弗成能了。如若摔下来效力不胜设计。在水静无波，水手齐在船面上的情况下，孩子跳水是聘苦求生的最好求生决策。这是船主千里着事业、徘徊不决的超卓聪惠，不得不说，这是一个帆海教师相配丰富的船主。逼孩子跳水仅仅支撑孩子的一种表情。

虽然，船主会不会确实开枪呢？这个我只可说有可能，但细则不会伤害到孩子。逼孩子跳水，虽说通俗狡猾，比起证实半天喊话要生效得多。